Estructura para la entrega de tareas

1. Diseñar la portada o página de inicio con la siguiente información:
-Universidad de Panamá
-Facultad de Bellas Artes
-Departamento de Danza
-Licenciatura en Bellas Artes con especialización en Danza con énfasis en Danza Moderna
-Técnica de Danza Moderna
-III año
-Asignación #
-Título de la Asignación
-Nombre
-Número de Cédula
-Facilitador: Mgtr. Nereyda Rey
-Panamá, Fecha de Entrega

2. Indice de Contenido
3. Introducción
4. Asignación especificada
5. Conclusión
6. Bibliografía
7. Anexo

¿Qué es un objetivo?

El objetivo dentro de la planificación de la clase define el rumbo que la misma tomará, ya que precisa la meta o el logro hacia el cual los estudiantes se dirigirán.

Es importante tomar el tiempo para definir los objetivos ya que te ayudarán a clarificar tus propias decisiones acerca de los contenidos y las actividades de la experiencia educacional.

Según su definición, el objetivo tiene que ver con la claridad de percibir al objeto en sí mismo, independientemente de la propia manera de pensar o de sentir. Esto aplicado a la enseñanza permite que mires tu planificación de manera precisa, sin la confusión que podrían acarrear la improvisación o las circunstancias.

Otra definición de objetivo plantea que es el "Punto o zona que se pretende alcanzar u ocupar como resultado de una operación militar." Si aplicas ésta definición a la planificación de tus clases podrás ver que este delimita tu rango de acción, ya que puedes determinar claramente el resultado que quieres obtener o concientemente definir el "lugar" (o logro académico), que quieres alcanzar y conquistar.

Es decir, el plantearte un objetivo te ayudará a ser más eficiente a la hora de dar tus clases ya que haz repondido previamente a la pregunta ¿Qué es lo que quiero lograr al final de este curso?

Para Crear Objetivos Específicos

• Para la formulación de los objetivos específicos (mínimo 3), se debe analizar el objetivo general y profundizar más detalladamente lo que en este se plantea.

• Los objetivos deben plantearse teniendo como punto de partida el estudiante y sus necesidades.

• Los objetivos deben concentrarse siempre en la importancia del logro del curso como proceso educativo y no de la mera absorción contenidos.

• Estos objetivos específicos al unifcarse deben garantizar que el proceso de enseñanza-aprendizaje cumpla con el objetivo general.

• Los objetivos específicos deben llevar un orden que contemple el desarrollo de las habilidades y destrezas de manera secuencial. Es decir de menor a mayor grado de complejidad. Es por esto que verbos como "conocer", "comprender" y "aplicar", anteceden a verbos tales como sintetizar o transformar. (Esto basado en la Taxonomía de Bloom)

• Los objetivos específicos deben contemplar tres tipos de dominio para lograr una educación integral:

A. Dominio Cognoscitivo

B. Dominio Socioafectivo

C. Dominio Psicomotriz

A. Dominio Cognoscitivo

Comprende objetivos centrados en los procesos de conocimiento, absorción de información teórica y desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales.

Este Dominio se divide en 6 etapas:

1. Conocimiento: Se utiliza la memoria como apoyo para operar
verbos que se utilizan: repetir, recitar, traducir, relatar, definir, seleccionar, distinguir, identificar, formular, nombrar, recordar, subrayar, decir, describir, enumerar, citar, localizar, mostrar, señalar, calcular, clarificar, registrar, fijar.

2. Comprensión: lleván implícito el conocimiento y propician la traducción literal de ideas.
verbos que se utilizan: aplicar, escoger, efectuar, usar, dramatizar, operar, reestructurar, practicar, organizar, demostrar, ejemplificar, modificar, interpretar, experimentar, fomentar, ensayar, ejercitar, realizar, hacer.

3. Aplicación: propician la aplicación de destrezas para buscar soluciones nuevas o parecidas.
verbos que se utilizan: Dibujar, resumir, describir, discutir, expresar, justificar, ubicar, informar, revisar, relacionar, trasladar, trasformar, ilustrar, interpretar, generalizar, determinar, comparar, confeccionar, fundamentar, construir, recordar, replantear, repetir, reproducir, reconocer, cambiar, diferenciar, anular, comentar, recitar, sintetizar, explicar, preparar, leer, identificar, memorizar, narrar, relatar.

4. Análisis: Propician el estudio minucioso de las partes o contenidos de un todo.
verbos que se utilizan: analizar, aclarar, descomponer, inventar, relacionar, ver, criticar, diagramar, inspeccionar, observar, investigar, señalar, contrastar, determinar, enfocar, diferenciar, calcar, experimentar, probar, comparar, examinar, distinguir, desglosar, desmenuzar, desarmar.

5. Síntesis: Propician la invención, originalidad y espontaneidad.
verbos que se utilizan: sintetizar, concebir, concluir, imaginar, constituir, deducir, resumir, relatar, componer, ordenar, escribir, fabricar, idear, preparar, construir, producir, diseñar, teorizar, formular, reconstruir, coleecionar, organizar, manejar, creer, inventar, compilar, elaborar, diseñar, clasificar, proponer, especificar, esquematizar, confeccionar, intuir, categorizar, definir, suponer, proyectar, planificar, juntar.

6. Evaluación: propician el aprendizaje de técnicas, conocimientos de la evaluación cognoscitiva.
verbos que se utilizan: apreciar, aprobar, auscultar, calcular, calificar, comprobar, criticar, discutir, estimar, juzgar, medir, preferir, rechazar, decidir, jerarquizar, comparar, revisar, elegir, asignar un valor, considerar, constatar, argumentar, discriminar, dictaminar, escoger, valorar.

B. Dominio Socioafectivo

Se le conoce también como dominio afectivo. Constituye el área en donde se brinda al estudiante la oportunidad de desarrollar actitudes dentro de su proceso formativo, que incluyen la moral y las virtudes que ayudan a la convivencia humana.

Este dominio incluye cinco categorías:

1. Recepción
Verbos: Tomar conciencia, diferenciar, escuchar, aceptar, controlar, desear, recibir, atención, controlar.
2. Respuesta
Verbos: Aprobar, argumentar, organizar, conformar, discutir.
3. Organización
Verbos: Discutir, teorizar, abstraer, comparar, formular.
4. Valoración
Verbos: Especificar, renunciar, protestar, proveer, negar, argumentar
5. Caracterización
Verbos: Revisar, cambiar, completar, requerir.

C. Dominio Psicomotriz:

Este dominio pone un énfasis especial al desarrollo de las habilidades y destrezas en la manipulación de instrumentos, construcción de aparatos, modelos y partes. Incluye todo lo relacionado con la precisión, la armonía y las capacidades que el estudiante puede manifestar utilizando sus facultades motoras.

En las clases de danza, este es el dominio más relevante.

Se divide en cinco partes:

1. Percepción
Verbos: Distinguir, palpar, colorear, discriminar, tocar
2. Disposición
Verbos: Ordenar, manipular, ajustar, organizar, seleccionar
3. Respuesta
Verbos: Manejar, ejecutar, manipular, ensayar, ordenar
4. Adaptación
Verbos: Armar, marcar, mover, unir
5. Originalidad
Verbos: Diseñar, valorar, integrar, crear

Cuadro de planificación del curso de Danza Moderna

Haz un cuadro que contenga la siguiente información:

1. Objetivo Específico
¿Qué es lo que quiero lograr concretamente?

2. Contenido
¿Con cuál parte del contenido lo lograré?

3. Actividades
¿Con cuáles experiencias lo lograré?

4. Metodología
¿Cómo desarrollaré dichas experiencias?

5 Recursos
¿Qué materiales utilizaré?

6 Evaluación
¿Cómo voy a medir los resultados y qué voy a estar observando para medirlos?